PLAN+DE+AREA+PREESCOLAR

** PERIODO ** || ** EJES TEMATICOS ** || ** CONTENIDO ** || ** TEMA ** || ** COMPETENCIA ** || ** LOGRO ** ||
 * DIMENSION COGNITIVA **
 * **PRIMER PERIODO** || - El entorno

- Señala características entre grupos o colecciones de objetos. || - Dependencias del colegio - La Familia

- Clasificación - Cuantificación

- Pensamiento lógico

- Comparar objetos de acuerdo a su peso y tamaño. - Relaciones topológicas. || - Salón - Restaurante - Baños - Aulas de clase

- Clasificación libre - Clasificación por atributos.

- Nociones alto, bajo, arriba, abajo, adelante, atrás, mucho, poco, grande, mediano, pequeño, largo, corto. - Agrupación de objetos de acuerdo con diferentes atributos. - Selecciona objetos por atributos: grande, mediano, pequeño, liviano, pesado. - Adentro, afuera, abierto, cerrado, arriba, abajo. || - Acepta y disfruta de diferentes ambientes escolares.

- Manipula, clasifica y ordena objetos de acuerdo con distintos criterios (forma, tamaño, textura) - Compara pequeñas colecciones de objetos.

- Agrupa objetos según características.

- Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. || - Identifica las dependencias del colegio.

- Clasifica objetos por su forma, color, tamaño, textura.

- Establece relaciones tales como hay mas que, hay menos que, hay tantas como.

- Colecciona objetos de su entorno teniendo en cuenta algunas características.

- Se ubica en diferentes espacios de acuerdo a la necesidad. || || - Colores primarios
 * **PRIMER PERIODO** ||

- Líneas rectas, horizontales, verticales. - Figuras geométricas

- Conjuntos - Conteo || - Colores amarillo, azul y rojo.

- Líneas rectas

- Cuadrado

- Noción de conjuntos. - Conteo del 1 al 5 y escritura del 1, 2 y 3 || - Identifica correctamente los colores primarios. - Realiza trazos utilizando líneas rectas horizontales y verticales. - Identifica el cuadrado en diferentes contextos. - Compara conjuntos. - Realiza el conteo de 1 a 5 y escribe algunos números. || - Reconoce en diferentes objetos los colores primarios. - Reconoce y aplica líneas horizontales y verticales. - Representa gráficamente el cuadrado. - Identificación de conjuntos. - Identifica y escribe el 1, 2 y 3. || - Visualiza y reconoce algunas figuras y sólidos geométricos como círculos, triángulos, cuadrados y cubos.
 * ** SEGUNDO PERIODO ** ||

- Conteo y escritura de números - Describir caminos y trayectorias.

- Nombra y describe su entorno inmediato, identificando los seres vivos que habitan en el. || - Figuras geométricas

- Conteo

- La naturaleza. || - Líneas curvas, círculo, diagonales, triángulo.

- Laberintos.

- Conteo de 1 a 9. - Escritura y lectura del 1 al 9

- Animales domésticos y salvajes, el campo, la ciudad, oficios y profesiones y evolución de la vivienda. || - Compara las formas de los diferentes objetos de su entorno con las figuras geométricas. - Halla el camino trazando la línea correspondiente llegando a su objetivo. - Realiza el conteo de 1 a 9. - Lectura y escritura de 1 a 9.

- Nombra y describe su entorno inmediato identificando los seres vivos que lo habitan (conjuntos). || - Identifica las figuras geométricas y las relaciona con elementos de su entorno.

- Identifica símbolos numéricos. - Cuenta grupos de objetos. - Sigue modelos. - Relaciona número y cantidad.

- Reconoce los seres vivos de su entorno. ||
 * **TERCER PERIODO** || Describe animales y plantas.

- ¿Cómo se mueven, cómo se ven y cómo se oyen las cosas que nos rodean?

- Conteo y escritura de números.

|| - Describe y compara las características del día y de la noche.

- Números cardinales del 5 hasta el 9.

- Sumas y restas sencillas.

- La decena.

- La docena.

- El reloj || - Día, noche. - Luz, oscuridad. - Lluvia, sol, trueno, viento, inundaciones, relámpago, temblor, terremoto.

- Representación de conjuntos. - Lee y escribe los números del 9 al 19. - Identificar el número en diferentes situaciones.

- Suma y resta.

- Decena

- Docena

- El reloj || - Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social, a través de la observación, exploración, comparación, confrontación y reflexión. - Reconoce y escribe en diferentes contextos los números del 9 al 19.

- Resuelve sumas y restas sencillas.

- Identifica y representa en cualquier situación la decena.

- Identifica y representa simbólicamente la docena.

- Identifica las partes del reloj. ||

- Socializa con sus compañeros las descripciones de su entorno.

- Realiza conteo y representa gráfica y simbólicamente los números del 9 al 19.

- Suma y resta cantidades pequeñas.

- Identifica en diferentes situaciones la decena.

- Identifica y representa simbólicamente la docena.

- Identifica la utilidad del reloj y de las horas y las medias. || - Ubicar en el tiempo eventos mediante frases como “antes de, después de, ayer, hoy, hace mucho…”
 * **TERCER PERIODO** ||

- Describe y socializa los objetos de su entorno en términos de forma, color, tamaña y textura. || - Medios de transporte

- Antes de, después de, ayer, hoy, hace mucho…

- Colores secundarios, tamaños, forma, textura.

- Figuras geométricas el rectángulo, el rombo y el ovalo. || - Medios de transporte acuáticos, aéreos y terrestres.

- Actividades cotidianas en diferentes tiempos y espacios.

- Colores secundarios, tamaño, forma y textura de los recursos del medio.

- Rectángulo, rombo y ovalo. || - Conoce la utilidad de cada medio de transporte de acuerdo a sus necesidades.

- Identifica actividades cotidianas realizadas en los diferentes tiempos temporoespaciales.

- Clasifica objetos por color, forma, tamaño y textura. - Reconoce los colores secundarios.

- Identifica y reconoce las figuras geométricas rectángulo, ovalo, rombo en diferentes elementos. || - Señala los diversos medios de transporte que utiliza el hombre en su medio según sus necesidades.

- Relata los acontecimientos que realiza en los diferentes tiempos y espacios.

- Discrimina y relaciona las diferentes figuras por color, forma, tamaño y textura en su entorno.

- Diferencia estas figuras geométricas dentro de un grupo de figuras dadas. || - Identifica diferencias en los sonidos que escucha en su vida cotidiana. - Explora su entorno y fija su atención en objetos y situaciones particulares. || - Percepción visual, táctil, auditiva, olfativa y gustativa.
 * **CUARTO PERIODO** ||

- Familias de números.

- Suma y resta

- Números ordinales

- Poco, mucho, más, menos, igual a, diferente a, mayor que, menor que.

- Nuestro país. - Electrodomésticos y su función.

- Computador. || - Olores, sabores, sonidos

- Números de 19 hasta 100

- Sumas y restas sencillas.

- Números ordinales del 1al 10.

- Mucho, poco, más, menos, igual a, diferente a, mayor que, menor que.

- País, departamento, municipio, vereda. - Señales de transito (semáforo). - Electrodomésticos de uso cotidiano.

- Partes del computador y sus funciones. || - Diferencia olores, sabores y sonidos que encuentra en su medio. - Lee y escribe los números de 1 hasta 100. - Resuelve sumas y restas sencillas. - Clasifica objetos de acuerdo a su orden. - Clasifica elementos de acuerdo al tema tratado.

- Conoce las diferentes partes que integran su país. - Identifica algunas señales de transito.

- Reconocer algunos electrodomésticos.

- Reconoce las partes del computador y su función. || - Discrimina entre diferentes olores, sabores y sonidos. - Lee y escribe los números de 1 hasta 100.

- Elabora sumas y restas sencillas sin reagrupar. - Organiza objetos de acuerdo a su orden. - Clasifica elementos de acuerdo a las características.

- Identifica el lugar donde vive y sus símbolos patrios. - Reconoce la utilidad de las señales de transito.

- Reconoce algunos electrodomésticos y su uso.

- Conocer y utiliza el computador en forma sencilla. ||

** DIMENSION ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES **

** PER. ** ||   ** EJES TEMATICOS ** || ** CONTENIDO ** || ** TEMA ** || ** COMPETENCIA ** || ** LOGRO ** ||
 * **PRIMER PERIODO** || - Cuida de sí mismo y evita hacerle daño al otro.

- Cuida de sus materiales y de los demás, así como de las instalaciones escolares, implementos del aula y de la institución. || - Valores: la paz, solidaridad, igualdad.

- Hábitos || - Buscando la paz.

- Juntos podemos ser mejores, “Barco hundido”.

- La verdad no tiene dueño, “Las blancas gallinas de los sausalitos”.

- Hábitos de higiene, cortesía y comportamiento, || - Comprende que la paz no se encuentra, se construye día a día. - Afianza la convivencia, enriquece las relaciones y despierta confianza. - Reconoce que todos somos iguales en dignidad y derechos, aunque en apariencia existan diferencias. - Práctica hábitos sociales y de higiene. || - Reconoce que es un acto voluntario que nos hace mejores.

- Denota limpieza y respeto en su persona, en sus útiles y en enseres de la institución. ||
 * SEGUNDO PERIODO || - Tiene en cuenta en sus actuaciones, normas de cortesía, como pedir las cosas prestadas, pedir favor, dar gracias, pedir permiso, pedir la palabra. || - Valores: Justicia, sabiduría y libertad. || - La sociedad necesita de justicia, la caída del “porque si”.

- Caminos para encontrar la sabiduría, “Atención a tocar el termitero”. || - Comprende que la justicia no puede existir sin reglas que deben ser respetadas por todos. - Aprende a vivir y convivir en armonía con su entorno. || - El silencio y la escucha facilita el aprendizaje. ||
 * **SEGUNDO PERIODO** || - Respeta los turnos en diferentes actividades. ||  || - Libertad y derechos, “Don Belisario el contador de estrellas”. || - Maneja su libertad sin llegar al libertinaje. || - Conoce sus derechos y deberes respetando los límites de sí mismo y de los demás. ||
 * **TERCER PERIODO** || - Respeta y entiende las normas del salón de clase, de la casa y las reglas del juego.

- Expresa sus ideas sin temor y acepta sus errores. || - Valores: amistad, verdad, felicidad. || - Amigos leales, “Dos amigas famosas”. - La sinceridad en los niños, “Tomás el mentiroso”. - La satisfacción del esfuerzo propio, “Viaje a Italia”. || - Acepta a los demás con sus virtudes y defectos. - Comprende que con la verdad se gana la confianza de los demás. - Comprende que somos afortunados en tener todas las cosas que Dios nos ha dado. || - Acepta a los demás como son cooperando en las actividades grupales para fomentar la armonía. - Expresa sin temor sus sentimientos ante el grupo. ||
 * **CUARTO PERIODO** || - Trata a los demás con respeto y consideración teniendo en cuenta la diferencia.

- Propone maneras de resolver conflictos y dificultades en situaciones de juego o en otros eventos con sus compañeros. || - Valores: Dialogo, responsabilidad, amor. || - El arte de decir y escuchar “El lorito lengua corta”.

- Amor a la vida propia y de los demás, “De cómo sucumbió Villa Niloca entre las garras del mal tiempo”. - Sentimiento poderoso, “Historia de amor”. || - Habla con claridad y moderación, escucha con atención aceptando que son requisitos indispensables para el dialogo. - Actúa responsable y siendo constante en sus actos aunque le cueste. - Demuestra amor por sí mismo y por los demás, respetando su libertad. || - Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo || ** DIMENSION ESTÉTICA **

** PER. ** ||   ** EJES TEMATICOS ** || ** CONTENIDO ** || ** TEMA ** || ** COMPETENCIA ** || ** LOGRO ** || - Dibujo libre - Dáctilo pintura - Habilidad rítmica - Rasgado, picado y recortado. - Coloreado || - Dibujos y pinturas libres - Moldeado libre de figuras con plastilina, masas variadas y arcilla. - Colores primarios - Dáctilo-pintura con diferentes texturas - Rondas y canciones sencillas - Habilidad rítmica - Plegados sencillos: pañuelo, servilleta y libro. - Rasgado, picado y recortado de figuras sencillas. - Coloreado de figuras grandes - Manejo de los diferentes materiales de trabajo. || - Moldear y dibujar figuras con diversos materiales. - Aplicar dáctilo pintura en diferentes texturas. - Acompañar con movimientos rítmicos de su cuerpo rondas y canciones. - Desarrollar habilidades de motricidad fina con rasgado, picado, recortado y coloreado. || - Moldea figuras sencillas. - Utiliza la técnica de dáctilo pintura. - Aprende rondas y canciones sencillas acompañándolas de habilidades. - Ejercita la motricidad fina en sus habilidades, || - Colores secundarios - Picado de contornos - Canciones rítmicas - Dibujos con figuras geométricas - Elaboración de tarjetas || - Dibujos y pinturas relacionadas con el tema. - Collage con diferentes materiales. - Combinación de diferentes colores primarios para obtener los secundarios. || - Manifestar agrado por la música. - Manejar diversas técnicas que le permitan relacionarse con el medio y mejorar su educación estética. - Realizar dibujos con base en figuras geométricas. || - Disfruta de la educación artística. - Maneja adecuadamente las técnicas de la educación estética. - Identifica figuras geométricas y las aplica en los dibujos. || - Canciones con pulso y acento. - Elaboración de tarjetas. - Dibujos con base en figuras geométricas. - Plegados. ||  ||   || - Plegados || - Utiliza creativamente los diferentes materiales. - Aprender sencillas canciones acompañadas con la expresión corporal. || - Memoriza canciones acompañadas corporalmente.
 * **PRIMER PERIODO** || - Explorar diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados. || - Modelado libre
 * **SEGUNDO PERIODO** || - Proporcionar ambientes que favorezcan su creatividad y aprecio por la belleza. || - Collage
 * **SEGUNDO PERIODO** ||  ||   || - Picado de contornos y superficies.
 * **TERCER PERIODO** || - Estimular la curiosidad para observar y explorar el medio natural familiar y social. || - Cualidades del sonido (Timbre y velocidad) || - Cualidades del sonido.

|| - Recortado libre de siluetas - Plegados con base en el rectángulo (barco, ballena y gorro). - Elaboración de manualidades navideñas - Dramatizaciones - Cualidades del sonido - Reproducción de ritmos || - Manualidades navideñas. - Dramatizaciones - Cualidades del sonido - Reproducción de ritmos e instrumentos de percusión. || - Elaborar manualidades navideñas aplicando diferentes técnicas. - Practicar e integrarse en teatro de títeres y dramatizaciones. || - Demuestra agrado en la construcción de adornos navideños. - Se integra en la institución mediante la participación en dramatizaciones. ||
 * **CUARTO PERIODO** || - Desarrollar la capacidad para adquirir diversas formas de expresión y comunicación. || - Plegados sencillos

** DIMENSION CORPORAL **

** PER. ** ||   ** EJES TEMATICOS ** || ** CONTENIDO ** || ** TEMA ** || ** COMPETENCIA ** || ** LOGRO ** || - Relaciona su corporalidad con la del otro.
 * **PRIMER PERIODO** || - Reconoce el cuerpo humano, sus partes y las funciones elementales de cada uno.

- Tiene hábitos de orden y aseo. || - Reconocimiento e imagen corporal. - Concepto corporal.

- Conocimiento de cada unas de las partes y sus funciones.

- Hábitos de aseo, orden y presentación personal.

|| - Partes del cuerpo. - Movimientos básicos. - Ubicación espacial.

- Lateralidad.

- Hábitos de aseo, orden y presentación diaria. || - Identifica las partes de su cuerpo y describe semejanzas y diferentes entre niños y niñas.

- Participa en actividades que le facilitan la lateralidad. - Se le facilita los diferentes movimientos. - Practica hábitos de aseo para el cuidado y la protección de su cuerpo. || - Reconoce las partes del cuerpo en sí mismo y en sus compañeros.

- Realiza movimientos básicos utilizando las partes del cuerpo. - Reacciona ante estímulos auditivos y visuales. - Práctica normas básicas de aseo. || - Respiración y relajación. - Motricidad fina y gruesa. - Equilibrio, coordinación. || - Coordinación dinámica de miembros superiores e inferiores. - Coordinación dinámica y postural (caminar, marchar, correr, reptar, rodar, trepar…) || - Se desplaza libremente a diferentes ritmos. - Ubica elementos deportivos en diferentes posiciones. - Realiza ejercicios de danzas, relajación. || - Practica desplazamientos adecuados de acuerdo con su edad. - Relaciona el cuerpo con el espacio circundante. - Aplica nociones espaciales en sus movimientos. - Diferencia estados de control y relajación. - Aprende a inhalar y exhalar. ||
 * **SEGUNDO PERIODO** || - Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y sus partes, realizando actividades de coordinación motriz fina y gruesa. || - Formas básicas de movimiento.
 * **TERCER PERIODO** || - Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices.

|| - Motricidad gruesa - Motricidad fina - Técnicas gráficas. - Equilibrio estático - Dinámicas. || - Coordinación dinámica de miembros superiores e inferiores. - Coordinación auditiva, tiempo y ritmo. - Lateralidad. - Motricidad fina (picado, recortado, ensartado, enhebrado, moldeado, plegado). - Dinámicas (caminar, saltar, correr). - Manipulación de elementos - Cambios de velocidad y dirección. - Ejercicios de coordinación a diferentes distancias y direcciones. || - Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa de acuerdo con su edad. - Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa (carreras, competencias de velocidad a diferentes ritmos). - Participa en ejercicios rítmicos, juegos libres, juegos dirigidos, juegos imitativos, rondas acompañadas de música. || - Realiza movimientos coordinados. - Diferencia izquierda derecha en diferentes contextos. - Participa en danzas sencillas. || - Espacio temporal - Juego - Formas jugadas. || - Juegos libres y juegos dirigidos. - Posiciones espaciales. - Lateralidad - Actividades lúdicas - Danza - Espacios temporales (antes, ahora, ayer, hoy…) || - Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolo entre si y consigo mismo, aplica situaciones a la vida diaria. || - Utiliza diferentes elementos en el desarrollo de habilidades motrices. - Diferencia izquierda derecha en diferentes contextos. ||
 * -** Realiza movimientos al aire libre.
 * **CUARTO PERIODO** || Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismos. || - Estructuración espacial.

** DIMENSION COMUNICATIVA **

** PER. ** ||   ** EJES TEMATICOS ** || ** CONTENIDO ** || ** TEMA ** || ** COMPETENCIA ** || ** LOGRO ** || - Expresión oral - Expresión gráfica || - Estudios de ánimo. - Descripción y narración de vivencias cotidianas. - Cuentos, rondas, canciones, mímicas, dramatizaciones y danzas. - Actividades de aprestamiento. - Actividades prelectoras (vocales). - Pronunciación de palabras en inglés (saludo, colores primarios y números). || - Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos, plásticos… - Disfruta de rondas, cuentos y canciones. - Habilidad para el manejo motriz-fino. - Identifica, lee y escribe las vocales. - Mecaniza, repite y diferencia algunas expresiones en inglés. || - Establece diálogos cortos con sus compañeros. - Interpreta rondas y canciones. - Disfruta de cuentos y otras actividades literarias. - Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos. - Maneja adecuadamente los elementos de trabajo. - Pronuncia palabras conocidas en inglés.
 * **PRIMER PERIODO** || - Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos…) que los nombra en sus producciones textuales. || - Expresión corporal

|| - Conversaciones - Manejo de espacios. - Pronunciación de palabras cotidianas en inglés. - Reproducción de modelos. || - Reconocimiento, lectura y escritura de consonantes s, m. - Identificación y escritura del nombre. - Narración y lectura de cuentos. - Manejo espacio amplio, reducido, simetría y cuaderno rayado y cuadriculado. || - Narra cuentos, rimas, poesías, canciones, juegos dirigidos en espacios limitados. - Modela, pica, recorta. - Pronuncia y escribe palabras con s y m. - Maneja adecuadamente los miembros de la familia en inglés. || - Narra situaciones de la vida diaria. - Emplea adecuadamente el renglón. - Incorpora escritura de palabras sencillas con s y m. - Pronuncia palabras de los miembros de su familia en inglés. || - Comprende, relaciona los textos que le narran con su entorno y maneja la lectura oral en relación con los procesos visuales. || - Medios de comunicación - Diálogo - Conocimiento de las consonantes p y t. - Pronunciación inglés objetos del salón. || - Medios de comunicación. - Pronunciación correcta de fonemas sencillos. - Grafica el reconocimiento del nombre completo. - Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. - Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos. - Ejercicio grafo motrices manejo del renglón. || - Identifica los diferentes medios de comunicación. - Crea cuentos e historietas a partir de un dibujo o una experiencia. - Escribe su nombre en forma correcta. - Reconoce, lee y escribe palabra con los fonemas vistos. || - Identifica algunos medios de comunicación de acuerdo a su entorno. - Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. - Disfruta con lecturas de cuentos y se apropia de ellos para mejorar su expresión. - Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. || - Manejo de espacio. - Conocimiento de consonantes n, l. - Pronunciación en inglés del nombre de algunos animales. || - Señales de transito. - Ejercicios grafo motrices para llegar a escribir palabras. || - Identifica algunas señales de transito. - Se ubica y maneja correctamente el renglón. - Memoria y expresa en forma oral y grafica rondas, trabalenguas, poesías. || - Diferencia algunos señales de transito. - Reconoce, lee y escribe palabras con las consonantes vistas. - Desarrolla la memoria visual, auditiva y táctil. - Incorpora nuevas palabras a su vocabulario. || - Enriquece su vocabulario. - Posee fluidez verbal para las retahílas, coplas y trabalenguas. - Analiza creativamente sus dibujos. || - Escucha con atención y atiende las orientaciones dadas. - Escucha, comprende y reproduce mensajes sencillos. - Adquiere fluidez verbal para las retahílas, coplas y trabalenguas. - Describe sus dibujos oralmente. ||
 * **SEGUNDO PERIODO** || - Evidencia de manera practica que la lengua es un instrumento de comunicación, que soluciona los problemas que le plantea la solución de contextos orales y escritos. || - Visualización y escritura de palabras sencillas.
 * **SEGUNDO PERIODO** ||  || || - Vocabulario miembros de la familia (papá, mamá, hermano, hermana, abuelo, abuela) en inglés. ||   ||   ||
 * **TERCER PERIODO** ||
 * **CUARTO PERIODO** || - Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona. || - Interpretación de símbolos y señales.
 * ** CUARTO PERIODO ** ||  ||   ||   || - Comprende textos orales, tales como órdenes y descripciones.